子育て

子どもが「自分はどうせ何もできない」と言ってきた時、
「なんかあるんじゃない？」と受け流していては、
いつまでも自信は持てません。

1. お母さんは、上手に肉じゃがを作れたよ

自分に自信が持てない子には、
“自分にはできることがいっぱある”
ということに気づかせる質問をしましょう。

当たり前のことだと、なかなか気づきにくいので、
お母さんの質問によって一つひとつ
一緒に見つけていくといいですね。

まずは「今日うまくいったことは何？」
とその日の自分がでいたことを考えさせましょう。

すぐに答えが出てこなかったら、
「お母さんは、上手に肉じゃがを作れたよ」
とお母さんができたことを話してあげましょう。

それなら、“自分にも何かあるかもしれない”
と一生懸命探すでしょう。

2.成長している自分とこれからの自分

小学生なら、
「1年前に比べて、できるようになったことは何かな？」
と過去にさかのぼって、今の自分と比較させてみましょう。

「速く走れるようになった」
「友達が増えた」
「ピーマンを食べられるようになった」
など、小さいことでいいのです。

確かに成長している自分を確認させましょう。
少し先に進めて、“これからの自分”にも注目させましょう。

「これから何ができたらいいと思う？」
と、自分は何ができるようになりたいと思っているのか、
に気づかせます。

そして「それができるようになるためには、
どんなことをしたらいいと思う？」と、
理想の自分になるためにできることを考えさせましょう。

努力することで、“なんでもできる自分”に変われるとわかれば、
子どもは“なりたい自分”を目指していけるのではないでしょうか。

子どもが習い事をやめたいと言ってきて、
どうしたらいいのか迷った困ったという方も
多いかもしれません。

1. やめたいと思う理由を聞いてみよう

子どもが習い事をやめたいといったとき、
多くのお母さんが言ってしまいがちなのが、
「あなたがやりたいって言ったんでしょ？」
の一言。

確かに子どもが行きたいと言ったから、
習い事を始めたという家庭は多いでしょう。

でも、子どもは気まぐれ。
大人と違って、子どもが過去になんと言ったとしても
責任はありません。
この言葉は子どもを追いつめるだけです。

お母さんは冷静になって
「やめたくなる理由は何かな？」
と子どもの気持ちを聞いてみましょう。

「つまらないから」「宿題が多いから」…。

お母さんは子どもがどんな理由を言っても
否定しないようにしましょう。

その答えによっては、
本当にやめてもいいかもしれません。

2. 子どもの本当の想いはなんだろう？

もし続けられそうなら、
「続けていくために、できることはあるかな？」
と考えさせましょう。

「習い事に行く回数を減らしたい」
「お母さんについてきてほしい」
などと答えたとしても、
お母さんは否定せずに子どもの答えを受けとめてください。

「どうして回数を減らしたいのかな？」
など理由を聞いていくと、
子どもが本当に望んでいることが見えてきます。

実は習い事をやめたいのではなく、
お母さんのそばにいてほしいだけなのかもしれません。

また、「この習い事を始めたのは、どうしてだったかな？」
と習い事を始めた頃の思いを振り返らせるのもいいでしょう。

“今やめたら、最初にしたかったことができなくなる”
と気づいたら、
「やっぱりやめない！」ということになるかもしれません。

習い事は、行き渋ったときに休ませるという
選択肢もあります。

そのときどうするのか、
家庭の方針を決めておくといいでしょう。

1. 行きたくない理由はなんだろう

お母さんが口にしてしまいがちなのが、
「行かないなら、もうやめれば？」。

子どもが“本心ではやめたくない”と思っているとしたら、
この質問は子どもを困らせるだけです。

お母さんも子どもに「じゃあ、やめる」と言われたら、
「えっ？ちょっと待って」ということになりますね。

この場合は、「どうして行きたくないの？」
と理由を聞いてみましょう。

「練習してないから」
「体調が悪いから」
「◯◯くんがいじめるから」
など子どもが答えたら、

「どうして◯◯だと行きたくないの？」
と詳しく聞いてみます。

ただし、明らかに体調が悪い様子が見られたら、
無理に行かせずにお休みしたほうがいいでしょう。

2. 気持ちを前向きにしてあげる

とくに体調が問題なければ、
「行ったら、どんないいことがあるかな？」
と聞いてみましょう。

これまで習い事が続いてきたのには、
楽しみや喜びを感じることがあったからのはずです。

それを思い出すと前向きな気持ちになれるかもしれません。

「今日行ったら何ができるようになる？」
と習い事に通っている目的を考えさせるのもいいでしょう。

これらのやりとりの結果、
休まずに行くことができたら
「頑張って行った自分に、なんて言ってほめてあげようか？」
と聞いてみましょう。

ちょっとつらかったけれど、
乗り越えられた自分を自覚させ、自信をもたせる質問です。

何か新しいことを始めるときは、
期待感がある一方、少なからず不安があるもの。

「ちゃんと続けなさいよ」
と頭ごなしに命令するのはNGです。

1. 未来の自分をイメージさせる

最初に「今、どんな気持ち？」
と子どもの気持ちを聞いてみましょう。

「楽しみ」「ドキドキする」「なんだか行きたくない」
など、子どもなりにいろいろな思いを抱えていることが
わかるでしょう。

ここでは新しい習い事に対して
ポジティブなイメージを持てるような
質問をしていきましょう。

たとえば、ピアノなら
「ピアノが上手になって、どんな自分になりたい？」
「ピアノを習って、何ができるようになりたい？」
など、頑張った先にどんな自分をイメージしているのかを
考えさせてみます。

「ピアニストになってコンサートを開く」
「幼稚園のお楽しみ会で伴奏する」
など、どんな答えを出しても

「そう、楽しみにしているね」
と、応援してあげてください。

2. 振り返る時間をつくろう

習い事が始まったら
「今日はどんなことを教わってきたの？」
「どんなことが楽しかった？」
と学んできたことや、楽しかったことを振り返らせましょう。

お母さんも子どもの様子がわかりますし、
子どもも毎回のレッスンを積み重ねる楽しさを知り、
「もっとたくさん練習しよう」
「違う曲をひいてみたい」
など、新しくチャレンジしたいことが
出てくるかもしれません。

「パパも聞きたいって、どの曲を聞かせてあげようか？」
など、ワクワクさせる質問もいいですね。

がぜんやる気になって、
張り切って習い事に行くようになるでしょう。

学習を習慣にしたいからといって、
お母さんが勉強時間や内容などを決めて、
子どもに「ちゃんとやりなさい」と言っても
うまくいきません。

これは指示・命令と同じこと。

子どもが自分で納得しなければやる気も出てきませんし、
長続きもしないでしょう。

1.勉強するタイミングや時間を一緒に考える

お母さんは、子どもと対等の立場に立って
「毎日勉強するにはどうしたらいいかな？」
と聞いてみましょう。

「おやつを食べたら勉強する」
「夕飯の前に勉強する」
など勉強するタイミングについて答えたら、
まず勉強する時間について相談しましょう。

それから
「どんな勉強をしたらいいかな？」
「どこで勉強するのがいいかな？」
「習い事がある日はいつ勉強すればいい？」

など、勉強内容や勉強する場所、
ほかに予定がある日はどうするかなど、
質問によって子どもにアイデアを出させます。

お母さんの仕事は、
それに合わせて生活の段取りをすること。

何かうまくいかないことが出てきたら、
つど親子で相談しながら決め直しましょう。

2. お母さんも一緒に取り組んでみる

とくに低学年の子どもは、
なかなか集中できなかったりするので、
お母さんがそばにいて、
必要なことはサポートしてあげましょう。

お母さんも取り組みたいことがあれば、
「お母さんも一緒に勉強するね」と、
この時間を利用して子どものそばで勉強するのがおすすめです。

もちろん、読書や新聞を読むなどでもかまいません。

お母さんも頑張っている、
お母さんがいつでも手伝ってくれる、
こう思えば子どもも勉強に取り組みやすくなるでしょう。

勉強が苦手だったり、ほかにやりたいことがあると、
適当に宿題を終わらせてしまうことがあるかもしれません。

1. 話し合うことで気づかせる

とりあえずやっておけば、先生にしかられないので、
お母さんに「ちゃんとやりなさい」と言われても
平気な顔をしています。

ここは子どもときちんと向き合って
話し合うことが大切です。

最初に「宿題をやってみてどうだった？」
と質問してみます。

「簡単だった」と答えるかもしれませんが、
それはそれでいいでしょう。

そこで「どんな気持ちで宿題をやったのかな？」
と振り返らせ、
「早く終わらせてゲームをしようと思った」など、
きちんと宿題に取り組まなかったことに気づかせます。

2.宿題の意味を考えさせる

お母さんは「ちゃんとやらないと、ダメじゃない」など、
子どもをしからずに、
「なぜその宿題が出たと思う？」と質問して、
宿題の意味を考えさせることが大切です。

「今度テストがあるから」
「先生が、みんなに計算ができるようになってほしいから」など、
子どもが考えたことを言わせてみましょう。

それが正解かどうかはあまり気にする必要はありません。

子どもの答えを受けて
「宿題をちゃんとやらないとどうなると思う？」
と考えさせてみましょう。

これらの質問で、子どもが丁寧に宿題をやるようになるかは、
子ども次第です。

少なくとも宿題の意味や、
宿題を丁寧にやることの意味に納得できれば、
今までのように適当に宿題を終わらせるということは
少なくなっていくのではないでしょうか。

学習の習慣ができていないと、
宿題にとりかかるにもひと苦労ですね。

1.宿題にとりかかる前の声かけ

お母さんは「やりなさい」という意味で
「なんでやらないの？」と言ってしまいがちですが、
「やりたくないから」と答えが返ってくるのがオチ。

とりあえず「やりたくないね〜」
と子どもの気持ちを認めましょう。

小学校3年生くらいまでなら、
宿題はお母さんがそばについて見てあげるのが基本です。

まずは「宿題は何があるのかな？」
とやるべきことを子どもに確認させましょう。

子どもがテーブルの上に宿題を出したら
「どれからやろうか？」とすぐにエンジンをかけます。

もともと宿題をやりたくないわけですから、
あまり考えさせる質問をしてもいい方向にはいきません。

ここは、“はじめの一歩”に取りかかりやすい声かけをして、
行動に移させましょう。

2.宿題を始めてからの見守りスタンス

それでもなかなか宿題に手をつけなかったり、
始めたもののすぐに席を立ったり、
何か遊び出したりと集中しない様子が見られたら、
子どもに目標を持たせてみましょう。

「この宿題、何時までに終わらせたい？」
と子どもにゴールを決めさせます。

「宿題が終わったら、どんなことをしたい？」
と終わってからの楽しみも用意しておくといいでしょう。

子どもから「タイマーを使ってやりたい」
という提案があれば、使いましょう。

ただし、時間ばかり気にして適当に終わらせようとする場合は、
「宿題はどんなふうに仕上げたい？」
と質問するなどして、子ども自身に軌道修正させることが必要です。